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解密科爾伯格道德發展階段理論

來源:中公黑龍江教師考試網  時間:2019-10-18 14:11:11

2019下半年黑龍江省教師資格證筆試正在備考中,筆試時間為11月2日黑龍江教育信息網為各位考生提供了解密科爾伯格道德發展階段理論。更多黑龍江省教師資格證的相關信息大家可以關注黑龍江教育信息網。


科爾伯格的道德階段發展理論是小學教師資格考試的常考內容,主要以單選題的形式進行考察。主要考察人物,理論,階段名稱,年齡,特點及對應例子的意義對應。考察內容如下:科爾伯格的研究方法,或者是例子反選,給出生活中的例子,選擇對應的水平或階段;或是直接給出相應的理解貨定義,選擇對應的水平或階段。

所以說依照考察的方式和內容可以看出,在備考的時候需要大家對科爾伯格的研究內容和方法進行了解記憶,同時要對每個階段的特點有清楚地認識和理解。為了在考試的過程中能夠迅速而準確的做出選擇,需要大家在理解的基礎上能夠找出每個階段不同的特點,按照關鍵詞記憶理解。

下面就帶著大家分析科爾伯格的道德發展階段理論。

研究方法:道德兩難故事法。

科爾伯格會編很多道德兩難的故事,然后去問不同年齡段的人,讓他們說出主人公的做法是否正確,并說出原因。這里的兩難主要是難在究竟是要“選擇遵守法規還是維護自身利益”,因此會出現選擇困難的時候。

其次,科爾伯格編造了很多兩難的故事,我們這里只給大家說一個著名的“海因茲偷藥的故事”。故事的大意是海因茲的妻子得了一種很奇怪的病,只有村里的的一個藥劑師制造的新藥可以治療,但是藥費很貴,需要成本的10倍價格,海因茲此處求人也只借到一半的錢。海因茲去找藥劑師問可不可以先把藥給他妻子治療,后期再還錢。但是藥劑師不同意,并說明自己發明藥就是為了賺錢。海因茲在萬般無奈的情況下把藥偷出來救了妻子,但是自己被警察抓走了。

后,科爾伯格把這個故事說給不同年齡階段的人聽,然后問學生,海因茲是否應該偷藥,為什么。根據學生的回答,總結出道德發展階段,分為三個水平,每個水平會有兩個階段,共三水平六階段。這里大家需要明確的一點是,判斷該學生的道德發展階段是哪個水平和他回答的“是或否”沒有關系,科爾伯格是通過學生回答的原因進行判斷的,也就是每個階段的回答都有可能是是或者否。

1.前習俗水平(9歲以下)

階段一:懲罰與服從定向階段。(關鍵詞:怕懲罰)

在這一階段的兒童只會根據行為結果來判斷,認為受贊揚的行為就是好的,受懲罰的行為就是壞的。

回答會有兩種可能

不應該偷:因為偷東西會被警察抓。

該偷:媳婦沒了媽媽要打。

如果兒童一直處在怕懲罰的階段其實是很低水平的,自己沒有判斷力,只看是否被懲罰,很容易受到不良思想的影響,做出一些不合理的事情。

階段二:相對功利定向階段。(關鍵詞:對我好)

處于該階段的兒童主要看行為是否符合自己的利益。

回答的兩種可能性:

不該偷:因為坐牢很孤單。

該偷:因為沒有媳婦很孤單。

2.習俗水平(9歲-16歲)

階段一:尋求認可定向階段。或“好孩子”定向階段。(關鍵詞:取悅人)

處在該階段的兒童認為只要是大家認可和贊賞的就是好的。

回答的兩種可能性:

不該偷:因為不偷東西才是好人。

該偷:因為救媳婦的丈夫才是好丈夫。

階段二:法規和秩序定向階段。也稱維護或秩序的定向階段。(關鍵詞:遵規則)

這一階段的兒童會服從社會規范尊重法律的,但同時認為規則是不可以改變的。

回答的兩種可能性:

不該偷:因為法律要求不可以偷東西。

該偷:因為社會道德要求丈夫要救妻子。

(責任編輯:hljjsks_fx)

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