2019黑龍江教師資格：教學目標的形式取向

2019下半年黑龍江省教師資格證筆試正在備考中，筆試時間預計為11月分，黑龍江中公教師網為各位考生提供了教學目標的形式取向。更多黑龍江省教師資格證的相關信息大家可以關注黑龍江中公教師網。

　　關于教學目標的形式取向一共有四種取向，這四種取向也是考的多的。根據美國課程論專家舒伯特的觀點，課程目標的形式取向主要有四種類型：即普遍性目標、行為性目標、生成性目標和表現性目標。

　　一、普遍性目標

　　“普遍性目標”是基于經驗、哲學觀或倫理觀、意識形態或社會政治需要而引出的一般教育宗旨或原則，這些宗旨或原則直接運用于課程與教學領域，成為課程與教學領域一般性、規范性的指導方針。

　　普遍性目標的特點是把一般教育宗旨或原則與課程目標等同起來，因而具有普遍性、模糊性、規范性，可運用于所有的教育實踐，也常被用來作為終極性目標使用。比如，我國當前的教學目標中的普遍性目標是培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的“建設者和接班人”。

　　二、行為性目標

　　“行為性目標”是以具體的、可操作的形式陳述的課程與教學目標，它指明課程與教學過程結束時學生所發生的行為變化。行為性目標的基本特點是目標的精確性、具體性和可操作性。

　　行為目標是博比特在《課程》一書中首先提出的一種課程編制目標，后經泰勒在《課程與教學的基本原理》中，將課程與教學目標概括為“行為”和“內容”兩方面。由于泰勒對課程與教學目標的貢獻主要是強調以行為方式來陳述目標，因此泰勒被稱為“行為目標之父”。20世紀50、60年代，美國著名教育學家、心理學家布魯姆等人繼承并發展了泰勒的“行為目標”思想，在教育領域確立起“教育目標分類學”。

　　行為性目標把學習分解成各個獨立的部分，把人的學習與學習的結果肢解了，這樣就不容易通過各種教學科目來陶冶學生的個性。行為目標的陳述具備三個要素，即行為動詞、行為條件、行為標準。也就是我們常說的“三維目標”，即知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。

　　三、生成性目標

　　“生成性目標”是在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程與教學目標。這種目標關注的不是外部事先規定好的目標，而是師生根據課程教學的實際進展情況而提出的相應的目標。

　　“生成性目標”的思想是在杜威的教育目的論基礎上提出來的。杜威認為教育目的不是事先規定好的，而應該是經驗的結果，即“教育即生長”。這種目標的教育哲學觀是基于教育是一個演進的過程，在此任何階段上的目的都不是終極目的，目的是演進著的，而且不是預先存在的。

　　四、表現性目標

　　“表現性目標”源于美國學者艾斯納，是指每一個學生在具體教育情境的各種相互作用中所產生的個性化表現。“表現性目標”所追求的不是學生反應的形式，是從事某種活動后所得的結果，而不是在活動之初預先規定的目標。

　　表現現性目標強調學習者與情境的交互作用，強調目標與手段的連續性、過程與結果的連續性，強調教師與學生在課程與教學中的主動性和創造性表現，以人的個性解放為高追求。比如，在一個星期里讀完《紅與黑》，討論時列出對您印象深刻的五件事情”。每個人的想法是不同的，所以是個性化的表現。

　　以上是關于教學目標形式的四種取向的相關知識點，下面檢驗一下大家的掌握情況：

　　1.“學生能夠列舉美國內戰的三個原因”，屬于( )。

　　A.普遍性目標 B.表現性目標 C.行為目標 D.生成性目標

　　1.【答案】B。解析：強調學習者與情境的交互作用，強調目標與手段的連續性、過程與結果的連續性，強調教師與學生在課程與教學中的主動性和創造性表現，以人的個性解放為高追求。題干中“學生能說出美國內戰的三個原因”側重于學生的主動性和創造性，屬于表現性目標。故選B。

　　2.以具體的、可操作的形式陳述的課程與教學目標，它指明課程與教學過程結束時學生所發生的行為變化，這種目標是( )。

　　A.表現性目標 B.行為目標 C.普遍性目標 D.生成性目標

　　2.【答案】B。解析：“行為性目標”是以具體的、可操作的形式陳述的課程與教學目標，它指明課程與教學過程結束時學生所發生的行為變化。行為性目標的基本特點是目標的精確性、具體性和可操作性。故選B。

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