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2020黑龍江教師資格考試:教學實施之教學原則如何拿

來源:黑龍江教育信息網  時間:2020-02-11 09:59:30

2019年的教師資格筆試已經落下了帷幕,新的一年教師資格備考來襲,今天小編為大家準備了,《保教知識與能力》應該怎么備考的相關內容。更多黑龍江省教師資格證的相關信息大家可以關注黑龍江教育信息網


教學實施之教學原則如何拿

一、考情介紹

中學教師資格證考試科目二的考察中,材料分析題2道,每道分值20分,總分值40分,而在2018年上半年的教師資格考察中,教學實施模塊占分值36分,可見這部分比重較大。教學實施模塊中教學原則作為每年均有所涉及的知識點,主要考察的題型是單項選擇題、材料分析題,其中材料題難度適中且較為固定,主要考察運用原理分析材料、教學原則及方法、課堂實施以及學習動機等教學過程的實施能力。在此,主要結合啟發性原則、因材施教原則、鞏固性原則說明主觀題的答題思路。

二、啟發性原則

1.需要對材料中使用哪些教學原則進行評析教師行為,需要掌握基本內涵,啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律,運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力。

2.在案例中尋找教師的行為,常見的案例行為有①調動學生學習的主動性。②啟發學生獨立思考。③鼓勵學生動手實踐。④教學民主。⑤學生參與度提高。⑥課堂氣氛活躍。⑦教師主導以及學生主體作用充分發揮。⑧適時點撥。

三、鞏固性原則

1.需要對材料中使用哪些教學原則進行評析教師行為,需要掌握基本內涵,鞏固性原則是指教師在教學中,主動引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,長久地保持在記憶中,而且在需要的時候,能夠準確無誤地呈現出來,以利于知識、技能的運用。

2.在案例中尋找教師的行為,常見的案例行為有①溫故知新。②組織復習。③教會學生記憶方法。④主動引導學生合理復習。⑤引導學生適當過度復習。

四、因材施教原則

1.需要對材料中使用哪些教學原則進行評析教師行為,需要掌握基本內涵,因材施教原則是教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發,面向全體學生,同時要根據學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發展。

2.在案例中尋找教師的行為,常見的案例行為有①注重學生個別差異。②給與后進生適合的教育教學。③積極對待學生問題,促使學生發展。④眼中沒有“壞孩子”,都是與眾不同的學生。⑤尊重、熱愛學生,積極呵護,發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長。

五、考題示例

四(1)班王紅的語文、英語兩科成績都很好,惟獨數學差,用他自己的話說:“我爸媽小時候數學都不好,遺傳!”

剛接到這個班數學課的張老師很惋惜,她想:怎樣讓王紅愛學教學,會學數學呢?在了解王紅的學習現狀以后,張老師決定從習得學習方法,消除數學畏懼入手幫助王紅。

課堂上,張老師提問王紅時,會將復雜的問題分解成一個個小問題,適當進行啟發,并給王紅提供機會說出解題思路,遂漸提高了王紅的聽課效果。在學習活動中,張老師一方面鼓勵王紅大膽操作,不要怕犯錯誤;另一方面教給她具體的操作方法,指導她仔細復習,不斷突破。當作業難度較大時,張老師便給王紅搭一個“腳手架”,涉及較吝易的題目讓她先完成,然后找到題目之間的聯系,最終完成作業。經過張老師和王紅的共同努力,王紅數學成績大幅度提高,王紅再也不說自己“學不好數學”了。

問題:請結合材料,從教學原則的角度,評價張老師的教育行為。

(1)答題思路:

首先,明確題干信息,要求從教學原則角度評價教師行為。

其次,回憶八條教學原則的基礎上對材料進行逐字逐句分析,在教師的行為處可以標注說明,作用一是方便答題以免產生漏答,作用二是結合材料方便論述觀點。材料中的教師行為有“復雜的問題分解成一個個小問題,適當進行啟發”、“ 指導仔細復習”以及能夠針對王紅的學習特點有的放矢的教學輔導。

最后,作答。答題時按照總分的格式進行書寫,第一,再次強調問題,第二,逐條分點論述,按照“知識點+內涵+材料分析”格式書寫。

現示例如下:

【參考答案】

材料中張老師的教學行為很好地踐行了教學原則。教學原則的正確以及靈活運用,是提高教學質量的重要保證,材料中張老師運用的教學原則有。

首先,因材施教。教師要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發,面向全體學生,同時要根據學生的實際情況、個別差異,有的放矢地進行教學,使每個學生都能揚長避短,獲得最佳發展。材料中,張老師并沒有因為王紅的數學成績差就放棄她,而是從學習方法、學習興趣和自信心等方面逐步提高王紅的數學成績,增強王紅學習數學的積極性,喜歡學習數學。

其次,啟發性教學原則。啟發性教學原則是教師在教學工作中依據學習過程的客觀規律,運用各種教學手段充分調動學生學習主動性、積極性,引導他們獨立思考,積極探索,生動活潑地學習,自覺地掌握科學知識和提析問題和解決問題的能力。材料中,張老師拆分問題不斷啟發,搭建“腳手架”,引導學生逐步地完成作業。

再次,鞏固性教學原則。教師在教學中,主動引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能,長久地保持在記憶中。材料中,張老師通過激勵王紅不斷鞏固、及時復習,從而大幅度地提高了王紅的數學成績。

因此,作為教師,在面對學生偏科的情況下,要正確以及靈活使用教學原則,積極地促進學生的發展。

中公講師解析


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(責任編輯:王巖)

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