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特崗考試:教育學易混淆點(部分)

來源:黑龍江中公教師網  時間:2020-07-11 16:58:19

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特崗考試是國家補充義務教育階段師資的重要方式,也是懷揣教師夢的年輕一代走向教育行業的重要途徑。然而,特崗考試中“教育基礎理論”一科考試內容的廣泛性給備考者帶來了極大的挑戰,梳理教育理論備考中的易混淆知識點,幫助迅速澄清,掌握相關的知識助力備考者事倍功半。

(一)我國現代學制的確立和發展

【例題】蔣老師最近在研究各個國家的學制類型,他發現美國的學制結構為自下而上的結構,即小學、中學、大學,大家擁有相同的機會,更有公平性。由此可知,美國的學制屬于( )。

A.雙軌制 B.單軌制 C.分支型學制 D.交叉型學制

【答案】B。解析:首先題干中“美國”給我們以關鍵性的提示;其次,這種學制呈現出自上而下的結構,受教育者具有相同的機會,更有公平性,可以確認是單軌制。選項A雙軌制強調不同的人在不同的軌道內學習,且沒有互通交流的可能;選項C分支型學制強調在基礎教育階段的共性,以及在高中階段分為兩支。故選擇B。

(二)教學方法

【例題】王老師在講授《七律·長征》時,用多媒體播放長征紀念片,生動形象地再現了長征情景,有效彌補了小學生對長征歷史的認知欠缺,這種教學方法是( )。

A.演示法 B.示范法

C.現場教學法 D.情景教學法

【答案】A。解析:演示法是指通過展示實物,直觀教具,進行示范性的實驗或采取現代化的視聽手段等指導學生獲得知識。題干中,教師通過多媒體播放,這一現代化的多媒體手段,豐富學生的認知。選項B示范法是培養學生德育的方法,為混淆選項。選項C現場教學是班級授課制的輔助形式,是教學組織形式。選項D情景教學法是教師有目的的引入和創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景,以引起學生的一定的情感體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發展的教學方法。故本題選擇A選項。

【例題】王老師在講授《七律·長征》時,用多媒體播放長征紀念片,生動形象地再現了長征的情景,學生的愛國之情油然而生,這種教學方法是( )。

A.演示法 B.示范法

C.現場教學法 D.情景教學法

【答案】D。解析:情景教學法是教師有目的的引入和創設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景,以引起學生的一定的情感體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能得到發展的教學方法。本題教師通過多媒體情境的呈現,目的在于引起學生的愛國之情,引起了情感體驗,故屬于情境教學法。

(責任編輯:大草)

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