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黑龍江教師資格面試:近代西方的民主思想 答辯題目及解析

來源:黑龍江教育信息網  時間:2020-06-08 16:39:21

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一、請簡述斯賓諾莎對民主政體的認識。

【參考答案】

在所有的政體之中,斯賓諾莎認為民主是最好的政體,因為民主政體能夠和個人自由緊密結合,對于人民而言信仰的自由和言論的自由乃是天賦之人權,不容統治者隨意蹂躪踐踏。當然,這種天賦之自由,并不是無限制的,相反斯賓諾莎是明確反對個人的無限制自由的。

二、請簡述你對啟蒙運動的認識。

【參考答案】

啟蒙運動是指發生在歐洲17、18世紀的一場反封建、反教會的資產階級思想文化解放運動,它為資產階級革命作了思想準備和輿論宣傳,是繼文藝復興、宗教改革之后歐洲近代又一次思想解放運動。

它最初發軔于英國,后發展到法國、德國與俄國等其他國家。其中,影響最為深遠的是法國,它是啟蒙運動的中心,堪稱西歐各國啟蒙運動的典范。著名的啟蒙思想代表人物為法國的伏爾泰和盧梭。

啟蒙運動啟迪了人們的思想,動搖了封建統治,為資產階級取得統治地位奠定了思想和理論基礎。

三、請簡要說明分權制衡的含義。

【參考答案】

分權制衡是被西方國家普遍運用在政治體制和其他國家管理活動中的重要法理。制衡學說源于分權思想,分權思想可以溯源于古希臘的亞里士多德,他主張把政府的權力分為討論、執行、司法三個要素,而權力活動又應當普遍地、嚴格地遵守制定得完好的法律。

近代西方思想家在反封建的斗爭中為防止君主權力的濫用、違反社會契約的行為,重新闡釋分權學說。在西方最早提出此一學說的是英國的洛克,后來法國的孟德斯鳩又進一步使這一理論得到完善和補充。但是無論是洛克還是孟德斯鳩,他們的分權制衡理論的前提是建立君主立憲制。

四、請簡述在歷史教學中史料運用的標準。

【參考答案】

1.根據課程標準、教學目標來選取史料,有所偏重。

2.根據學生情況來選取史料,不宜選取文字閱讀量過大的史料。

3.多選取能夠激發學生情感、態度、價值觀的史料,給學生創設很好的史料情境。

4.根據教學重難點選取史料。

5.選擇的史料形式多樣化,豐富課堂內容。

6.研讀史料,精心設問,置疑解惑,使學生獲得對歷史學科的正確認識。

五、請簡述歷史課堂上設計問題要注意的原則。

【參考答案】

1.針對性原則

要針對教材內容、教學目的以及學生的疑難而設計和提出問題,做到有的放矢,把握教材的重點與難點,及時點撥,層層設問,指導學生一步步加深對教材的理解,實現教學目的。

2.可接受性原則

課堂提問首先應注意從學生的實際出發,了解每個學生的不同個性、不同水平,正確估計學生的能力,有針對性地對不同水平的學生提出不同深度的問題。也要注意從教學對象的不同層次、不同群體的個性特征出發,設計出適應其需要的問題,以符合其客觀實際。

3.循序漸進性原則

要求教師按教材內容和學生認識發展的順序,由淺入深、由易到難、由近及遠、由簡到繁地設計提問。

4.學生主體性原則

課堂提問的目的在于充分發揮和調動學生的內部動機和作用。

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