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黑龍江教師資格考試:良渚文化 教案

來源:黑龍江教育信息網  時間:2020-06-08 16:41:33

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一、教學目標

【知識與能力】

掌握良渚文化的位置,了解良渚文化出土文物的象征意義,正確理解良渚文化發掘的重要意義。

【過程與方法】

通過展示史料,小組討論良渚文化的發現對于證實中華文明起源的重要意義,提高自主學習的能力和合作探究的意識。

【情感態度與價值觀】

通過本課學習,感受中華民族祖先的智慧和創造力,增強對傳統文化的傳承與創新意識,樹立對遺址保護的責任感。

二、教學重難點

【重點】

良渚文化出土文物的象征意義。

【難點】

良渚文化的發現對于證實中華文明起源的重要意義。

三、教學過程

環節一:導入新課

教師在多媒體展示謎題“魚米之鄉,絲綢之府,花果之地,文化之邦”,并提出問題:謎題中指的是什么地方呢?

學生回答,教師總結:浙江省余杭區。

教師講述,并追問:余杭區地處杭州市北部,氣候濕潤、農業發達。它不僅僅是京杭大運河的南端,更是“中華文明的曙光”,為什么他會有這樣的稱號呢?順勢導入新課。

環節二:新課講授

(一)位置

教師講述:1935年,西湖博物館對杭州的一個遺址進行發掘時,出土器物中出現了一些良渚一帶的石器及陶片,使得當時考古發掘者認為良渚似乎有一個古遺址的存在,1936年正式對該地區進行考古發掘。

教師讓學生結合教材并思考:良渚文化首次被發掘位于哪里呢?

學生回答:浙江余杭良渚。

教師在多媒體展示《良渚文化主要遺址分布示意圖》,提出問題:已發掘的良渚文化遺址大致分布于哪些地區呢?

學生結合示意圖分析總結:已發掘的良渚文化遺址位于長江中下游地區,主要在太湖流域。

教師講述:實際上良渚文化是余杭縣的良渚、瓶窯、安溪三鎮之間許多遺址的總稱,是長江下游的代表性遺址。

(二)出土文物

教師在多媒體播放紀錄片《中華文明探源系列——良渚文化》,提問:距今約四五千年的良渚文化遺址中,出土了哪些文化遺存呢?

學生回答:遺址中有古城、村落、墓地、祭壇等各種遺存,出土文物有石器、陶器、絲織品和麻織品。

教師在多媒體展示良渚遺址中出土的農業工具和陶器圖片,提問:良渚文化中的農業工具和陶器有著怎樣的特點呢?

學生分析總結:農業工具中已出現了石犁。出土的陶器,以泥質灰胎磨光黑皮陶最具特色。

教師強調:良渚文化時期農業進步,已經種植水稻。石犁的出土更是標志著此時已經出現了犁耕。

教師在多媒體展示良渚遺址中出土的玉器圖片,提問:良渚文化中的玉器紋樣有著怎樣的特點呢?它有著怎樣的象征意義呢?

學生分析總結:良渚文化遺址中出土的玉器經過了精雕細琢,制作精巧,玉器的圖案常以卷云紋為主,紋飾主要為是神人獸面紋。這一時期玉器構圖嚴謹和諧,富有神秘感。

教師補充:從良渚墓葬中出土大量隨葬品,其中玉器占90%以上,并且出土了象征財富的玉器和象征神權的玉琮和象征軍權的玉鉞,為研究階級的起源提供了珍貴的資料,同時也標志著貧富分化現象明顯產生。良渚文化顯示了我國長江三角洲地區新石器時代晚期的社會和經濟發展水平。

(三)意義

教師安排學生閱讀教材和材料,以歷史小組為單位進行5分鐘的討論,思考:良渚文化的發現對于中華文明的起源有著怎樣的意義呢?先民留下的寶貴遺址我們應該怎樣去對待它呢?

材料一 “良渚遺址是實證中華5000年文明史的圣地。”

——習近平

材料二 2019年7月6日,在阿塞拜疆巴庫舉行的第四十三屆世界遺產大會上,良渚古城遺址被列入《世界遺產名錄》。

小組代表回答:良渚古城遺址申遺成功,標志著中華5000年文明史得到證實,遺產的價值以及真實性、完整性得到了世界范圍的認可。良渚古城內外發現的極為豐富的遺跡遺物,是良渚文化先民留給我們偉大的具有創造力量的精神財富。我們應該加強對遺址的保護。

教師補充講解:良渚文化與同時期的紅山文化、龍山文化共同證實了中華文明的起源及發展具有多元一體的特征,我們應該加強對良渚古城社會結構、運作體系、經濟生活等內容的深入研究。作為中學生的我們要樹立對于遺址的保護意識和保護理念,加強對于遺址的保護、開發與宣傳,讓更多人認識它,了解它,感受中華民族先民們的智慧結晶。

環節三:小結作業

1.小結:教師結合板書,帶領學生系統歸納本節課所學知識。

2.作業:課下以“良渚人生活的一天”為主題排演情景劇,下節課進行分享。

四、板書設計

良渚文化
(一)位置
浙江余杭良渚
石器、陶器
(二)出土文物
玉器→財富、權利
(三)意義
中華5000年文明史得到證實
 

 

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(責任編輯:宣繼東)

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