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教師資格備考-綜合素質知識點之職業理念

來源:黑龍江教育信息網  時間:2020-05-11 09:49:11

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在歷年教師資格證考試中,職業理念部分知識點在考試當中會考查4道單選題、1道材料分析題,總體分值占到22分,所以其重要性可想而知。今天我們就一起來看看這塊的知識點。

一、教育觀

1.素質教育的內涵

口訣:“提素個性創兩全”

具體內容:(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨——百年大計,教育為本

(2)素質教育是面向全體學生的教育

(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

(5)素質教育是以培養學生創新精神和實踐能力為重點的教育

2.新課改下的教學觀

口訣:“學習過人”

具體內容:(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更加注重過程”

(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”

二、學生觀

口訣:“兩獨一發”

具體內容:

(1)學生是發展的人

(2)學生是獨特的人

(3)學生是具有獨立意義的人

三、教師觀

1.教師角色的轉變

口訣:“促進研究建社區”

具體內容:(1)從教師與學生的關系看,新課程要求教師應該是學生學習和發展的促進者

(2)從教學與課程的關系看,新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

(3)從教學與研究的關系看,新課程要求教師應該是教育教學的研究者

(4)從學校與社區的關系看,新課程要求教師應該是社區型的開放教師

2.教師行為的轉變

口訣:“你(學生)我(自己)他(同事)它(教學)”

具體內容:(1)在對待師生關系上,新課程強調尊重、贊賞

(2)在對待教學上,新課程強調幫助、引導

(3)教師在對待自我上,新課程強調反思

(4)在對待與其他教育者的關系上,新課程強調合作

【小試牛刀】

1.對某一數學題,小李用不同于教師課堂上講授的更簡便方法得出了同樣的答案。但是老師看到后很不高興,還當眾訓斥小李上課不認真聽講,該老師的做法違背了( )。

A.關注學科的教育理念 B.關注人的教育理念

C.教會學生知識的教育理念 D.以教育者為中心的教育理念

1.【答案】B。解析:老師的做法違背了關注人的教育理念。新課改的學生觀中提到,學生是獨特的人,學生與成人之間存在著巨大的差異,學生的觀察、思考、選擇和體驗,都和成人有明顯的不同。教師在教學中往往用自己的視角和觀念思考和評價學生的想法和行為,不但不能達到預期的教學效果,反而會扼殺學生的想象力,傷害學生的心靈。故本題選擇B。

2.素質教育把( )作為重點,反映了新時代的要求。

A.培養自主學習的能力 B.培養學生的創新精神和實踐能力

C.培養學生的個性 D.培養學生正確的價值觀和人生觀

2.【答案】B。解析:素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。故本題選B。

3.在一次改作文的時候,一篇作文引起的黃老師的注意。這篇作文抒寫了一個初中生內心既矛盾又困惑的想法,但在文章中又明確表明自己不希望別人去了解,去幫助的想法。黃老師心想:“雖然她這么說,可這篇作文明明是寫給我看的呀”!

帶著這樣的想法黃老師開始留意寫這篇作文的學生小雨,小雨在班里學習成績中等,平時話不多,很安靜,很少回答老師的問題,平時班級的任何活動她都基本不參加,就連班里組織的春游活動她都是一個人走在隊伍的最后面,既不和別的同學說話,也不和其他同學一起唱歌。根據多年的教學經驗,黃老師認為小雨一定是有什么心結,如果這個心結解不開會對小雨以后的發展很不利。

于是,黃老師慢慢走近小雨,試著了解她、關注她,抓住各種機會和她聊聊心里話。小雨從一開始的抗拒到逐漸打開心扉,原來,她確實是有心結的。她小時候身體不好,經常得病,學習成績也不好。而她小學的班主任卻不理解她,有時還當著全班學生挖苦她,打擊她。所以在同學和老師面前她覺得自己沒用,久而久之,她就不再說話了,也就養成了獨來獨往,不愿再和任何人交流溝通,把自己封閉了起來。了解到這些情況之后,小雨漸漸在黃老師的鼓勵和幫助下打開了心結,在班里也交到了幾個好朋友,人也開朗起來了。

問題:請從教師職業理念的角度,評析黃老師的行為。

3.【參考答案】案例中黃老師的行為是正確的,符合新課改的教育理念,值得我們學習。

首先,黃老師的行為體現了教學“從關注學科”轉向“關注人”的教育觀。材料中,黃老師不僅關注了小雨的學業成績,更加注重小雨的人格培養,幫助小雨解開心結,促使她朝著有利于發展的方向成長,從封閉孤僻漸漸活潑開朗起來。

其次,黃老師的行為體現了學生是發展的人,具有巨大的發展潛能的學生觀。材料中,黃老師把小雨看成發展的人,相信她具有巨大的潛能,能夠在老師的幫助下解開心結積極樂觀地成長。因此,對于小雨孤僻的性格問題并沒有放任不管,而是及時地進行疏導、幫助,最終在黃老師的幫助下,小雨也打開了心結,交到了朋友,走出了心中的陰影。

再次,黃老師的行為體現了教師要做學生學習和發展的促進者的教師觀。材料中,黃老師持續關注著小雨的成長,抓住各種機會跟小雨談心,慢慢地讓小雨敞開心扉,幫助小雨形成積極樂觀的性格,健康快樂地成長。

綜上所述,黃老師的行為符合新課改的教育理念,從關注學科轉向關注學生的成長,把學生看成發展的人,相信學生的發展潛能,做學生成長和發展的促進者。

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(責任編輯:宣繼東)

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